詞匯選擇是職稱英語(yǔ)中第一個(gè)考試項(xiàng)目，它考查大家在一定語(yǔ)境下對(duì)單詞或短語(yǔ)的理解。從表面上，這是詞匯的考題，實(shí)際上這是一種最簡(jiǎn)單的閱讀理解題。這里要給大家澄清一個(gè)概念，任何一種語(yǔ)言的語(yǔ)義最小單位是句子，而不是詞。但是詞匯或短語(yǔ)的理解對(duì)于句子的理解起著重要的作用。

　　詞匯不足的人在英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力都會(huì)受到嚴(yán)重限制。一般大多數(shù)人認(rèn)為背單詞既吃力，又成效不大。實(shí)際上，若能采用適當(dāng)?shù)姆椒�，不僅可以縮短擴(kuò)大詞匯量所需的時(shí)間，并且能提高記憶單詞的質(zhì)量。下面向大家推薦三種單詞記憶法，僅供參考。

　　一、比較記憶法

　　把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。職稱英語(yǔ)中有很大一部分都是對(duì)同義詞或近義詞的考察，需要平時(shí)進(jìn)行記憶和積累。

　　例題1：The researchers have just completed a study of driving situations.（2004年職稱英語(yǔ)衛(wèi)生類C級(jí)）

　　A. started

　　B. finished

　　C. changed

　　D. made

　　答案：B

　　例題2：Michael is now merely a good friend.（2004年職稱英語(yǔ)衛(wèi)生類C級(jí)）

　　A. largely

　　B. possibly

　　C. just

　　D. rarely

　　答案：C

　　二、結(jié)合記憶法

　　將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境——句子中，結(jié)合句意來(lái)記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過(guò)回憶所在句子的意思來(lái)記憶單詞。例如：

　　slope

　　n.① 傾斜；坡度；斜度

　　There is always a certain slope in a ship's deck. 船的甲板總有幾分傾斜。

　　② 斜面；斜坡

　　We climbed the steep slope of the hill. 我們爬了那座陡峭的斜坡。

　　vi. 傾斜

　　The railroad slopes up slightly at this point. 鐵路在此處有輕微的傾斜。

　　critical

　　adj.① 批評(píng)(性)的，吹毛求疵的

　　I don't like people who are too critical about everything. 我不喜歡對(duì)每件事都太吹毛求疵的人。

　�、� 緊要的，關(guān)鍵的；危急的

　　His condition is reported as being very critical. 據(jù)報(bào)告他的情況非常危急。

　　通過(guò)此法來(lái)掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫(xiě)、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

　　三、同類記憶法

　　將同類詞匯收集在一起，同時(shí)背記，效果會(huì)比較好。

　　注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類詞匯。例如：headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學(xué)校長(zhǎng)”；“president”和“chancellor”是同義詞，都表示大專院校“校長(zhǎng)”。這兩組詞是同類詞匯，都表示“校長(zhǎng)"”，但具體級(jí)別不同，所以兩組詞不是同義詞。

　　再如，bachelor（學(xué)士）、master（碩士），doctor（博士）三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，但具體級(jí)別不同，所以這三個(gè)詞也是一組同類詞匯。

　　這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。

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