學(xué)生出現(xiàn)下列哪種情形，教師可以考慮采用懲罰來(lái)教育

1.學(xué)生出現(xiàn)下列哪種情形，教師可以考慮采用懲罰來(lái)教育

A.認(rèn)知錯(cuò)誤

B.明知故犯

C.作業(yè)錯(cuò)誤

D.情緒失控

答案：B

解析：懲罰是對(duì)學(xué)生的不良行為給予否定或批評(píng)處分，防止這種行為再次發(fā)生的教育手段。選項(xiàng)中的ABC都是學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的正常的行為，只有B是不良行為。

2.某教師在作文教學(xué)中運(yùn)用“過程作文教學(xué)法“，根據(jù)舒爾曼“教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)”理論，該教師運(yùn)用的是()。

A.學(xué)科教學(xué)知識(shí)

B.教育情境知識(shí)

C.課程知識(shí)

D.基于學(xué)生的知識(shí)

答案：A

3.體諒模式對(duì)立者圍繞學(xué)生普遍感到困惑的人際與社會(huì)問題，編制一套《生命線》情景教材，發(fā)展青少年人際與社會(huì)技能，這套教材包括三個(gè)部分，分別是()、

A.敏感情性、證明規(guī)則、你怎么辦

B.敏感情性、證明規(guī)則、你期望什么

C.敏感情性、你期望什么、你怎么辦

D.證明規(guī)則、你期望什么、你怎么辦

答案：A

解析：體諒模式是20世紀(jì)70年代，為英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得?麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。對(duì)青少年實(shí)施三方面的教育：及敏感情性(設(shè)身處地)、證明規(guī)則、你怎么辦(如果是你，你會(huì)怎么做)。

4.小學(xué)“1~2年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫”，這項(xiàng)要求屬于教學(xué)目的層級(jí)中的()。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

答案：B

【解析】：教育目的是指一定社會(huì)對(duì)人的培養(yǎng)的總要求，規(guī)定培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格。培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)受教育者身心發(fā)展所提出的具體要求。課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。

5.有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，教育要根據(jù)一個(gè)民族的固有特性來(lái)進(jìn)行，這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了()。

A.生產(chǎn)力對(duì)教育的影響和制約

B.政治制度對(duì)教育的影響和制約

C.文化對(duì)教育的影響和制約

D.經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響和制約

答案：C