怎樣訓(xùn)練孩子思維能力--理解力的訓(xùn)練

兒童思維的成熟過程，其實(shí)是人類由蒙昧走向文明的縮影。牙牙學(xué)語的嬰兒，最初不會有什么抽象思維能力，但會慢慢的形成。另外孩子的思維能力是需要訓(xùn)練的，思維能力的訓(xùn)練包括：理解力的訓(xùn)練、判斷力的訓(xùn)練、概括力的訓(xùn)練和推理力的訓(xùn)練。

　　理解，指的是對任何一件事物了解的能力。人類掌握知識的過程，必須在理解的前提下進(jìn)行，而理解能力是在兒童時(shí)期逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的，它是孩子以后進(jìn)行創(chuàng)造性勞動必須具備的心理?xiàng)l件和心理品質(zhì)。

　　在家里，我們經(jīng)常利用各種時(shí)機(jī)有意識地對女兒提出一些“為什么”，讓她進(jìn)一步思考、動腦筋，而后養(yǎng)成她自己發(fā)問的習(xí)慣，實(shí)踐證明這樣的方法逐步加深了她對事物的理解。

　　我們還會不時(shí)地檢驗(yàn)一下女兒的理解水平。比如，如果總是把寓言和一般的童話故事混為一談，看完或聽完之后看不出寓言的意義和隱喻，理解不到寓言所包含的思想意義或教訓(xùn)，那理解水平就不能算高；較高的理解水平是開始能看出寓言中的教訓(xùn)和意義，并能把它轉(zhuǎn)移到人的身上，只是概括的范圍較狹隘；更高的理解水平就是能立即理解寓言的含義或隱喻，并能把抽象的教訓(xùn)意義轉(zhuǎn)移到人。我們還可以從孩子對故事中人物的理解及其因果關(guān)系、矛盾關(guān)系以及對數(shù)學(xué)題意思的領(lǐng)會等來考察他理解能力的發(fā)展水平。了解了以后，就能更有的放矢地針對他的水平做進(jìn)一步啟發(fā)了！

　　以上就是訓(xùn)練孩子思維能力--理解力的訓(xùn)練的全部方法，相信家長看了以后對思維能力有了更深入的了解了，慢慢嘗訓(xùn)練孩子的能力，提高孩子的思維能力。